El Álbum de Lornini: innovación en en el aula de periodismo por medio de una interacción análógica y lúdica

El desarrollo del mundo digital ha implicado una sobresaturación informativa en los ciudadanos, especialmente estudiantes, quienes se ven estimulados diariamente por numerosos contenidos en la web y en redes sociales.

El objetivo de esta ponencia es sistematizar la experiencia del “Álbum de Lornini” como intervención pedagógica exitosa en el aula de periodismo, por medio de una práctica analógica y lúdica que permitió alcanzar objetivos de aprendizaje colaborativo y, al mismo tiempo, generar interacciones entre el estudiantado.

El “Álbum de Lornini” consistió en la creación de un álbum con 152 postales impresas con el objetivo de que las personas estudiantes de periodismo pudieran identificar, por medio de las fotografías, a diversas autoridades del gobierno de Costa Rica.

Estado de la cuestión

Una revisión sistemática de la literatura hecha por García-Galera, Martínez-Nicolás y Del-hoyo-Hurtado encontró que las tendencias en la enseñanza del periodismo se basan en el aprendizaje de servicio o basado en proyectos, la curaduría de contenidos, las herramientas digitales colaborativas, los edublogs y los entornos virtuales inmersivos (2021).

En la Universidad San Pablo-CEU, el aprendizaje basado en proyectos permitió la colaboración de varias asignaturas en proyectos complejos (Ventura Salom, 2022). En la Universidad Rey Juan Carlos, esta metodología funcionó para la enseñanza del periodismo digital (Sánchez Duarte y Fernández Romero, 2015). Esa misma institución tuvo una buena respuesta del estudiantado cuando utilizó la plataforma Wooclap (Catalina-García y García Galera, 2022).

Sin embargo, varios autores reconocen que en las aulas de periodismo no todas las actividades pueden hacerse a través de una computadora o medios digitales. Sánchez-García y Tejedor (2021) señalan que aún los planes de estudio más actualizados mantienen elementos híbridos en sus procesos formativos.

Hipótesis y metodología

La hipótesis de esta ponencia plantea que, en un mundo digital donde las personas se ven sobre estimuladas por una saturación de contenidos, una intervención pedagógica adecuada, por medio de una práctica analógica y lúdica, permite a las personas estudiantes de periodismo interactuar por medio del aprendizaje colaborativo y desarrollar sus habilidades blandas.

Para la realización de esta ponencia se definió un diseño cualitativo de tipo exploratorio que combinó la aplicación de dos cuestionarios a un grupo de personas estudiantes del curso “Periodismo Informativo” de la Universidad de Costa Rica, quienes desarrollaron la experiencia de “El Álbum de Lornini” durante el 2023, con un posterior análisis de resultados junto con un grupo de docentes y estudiantes.

Resultados y conclusiones

De forma unánime, los estudiantes expresan un gusto por la asignación del álbum y afirman que lo prefieren analógico y no digital. La gran mayoría alude a que es una forma mucho más fácil de entender la importancia de identificar a personajes noticiosos. Otra gran porción de los estudiantes califica la experiencia como “divertida”.

Este hallazgo permite poner el foco de atención sobre que no toda interacción debe ser mediada por computadoras, pues cuando los estudiantes intercambian sus postales o información que les permita identificar más fácilmente a una persona de acuerdo con su cargo, están interactuando entre sí, con una intención colaborativa.