Inclusión del colectivo trans en Ciencias de la Comunicación: análisis de asignaturas, planes de estudio y percepciones del alumnado

Los diferentes avances en materia de igualdad han traído consigo una mayor presencia en la educación superior de contenidos relacionados. Sin embargo, la visibilidad LGTBIQA+, y especialmente la visibilidad trans, continúa siendo un fenómeno minoritario en todos los niveles educativos y ramas del conocimiento (Spencer y Capuzza, 2015). Los estudios trans de comunicación son una disciplina reciente y minoritaria, que responde a la necesidad de evaluar la presencia de este colectivo en los medios, entre otros. El análisis de la presencia de contenidos relacionados con la comunidad trans en la docencia superior de comunicación es escaso, aunque en otras ramas como Ciencias de la Educación o Ciencias de la Salud, este fenómeno cada vez se encuentra más presente (Fernández Paradas, 2021; Trujillo, 2015). Por tanto, la ausencia de un corpus científico que analice la formación impartida sobre el colectivo trans en esta rama del conocimiento pone en manifiesto una necesidad latente. Este estudio tiene como principal objetivo analizar la presencia de formación sobre esta comunidad en las titulaciones oficiales en materia de comunicación en el marco de las universidades públicas andaluzas. Para ello, las herramientas metodológicas utilizadas han sido una encuesta al alumnado y la revisión de los documentos correspondientes a las titulaciones que conforman el estudio. Las titulaciones incluidas en la investigación se imparten en las universidades de Cádiz, Granada, Málaga y Sevilla. En la revisión de contenidos, se han incluido las guías de asignaturas y planes de estudio de dichas titulaciones. Respecto a la presencia en los documentos relacionados con la docencia a impartir, el colectivo trans estaba mencionado, de forma explícita o con términos que lo aluden inequívocamente -como LGTBI- en un 0,5% de las 554 guías de asignaturas analizadas. La formación en las guías de las asignaturas es reducida, y si bien en un 45% de los casos se refiere a conceptos en los que podría incluirse al colectivo trans, la ambigüedad de los mismos no asegura que esto ocurra. Esto se observa en menciones a la Igualdad de Género, Derechos Humanos o diversidad. De cara a conocer la visión del alumnado, se ha realizado una encuesta evaluando la información recibida sobre las personas trans a lo largo de la titulación de grado o máster oficial. Para contrastar, así, la formación que recibe el alumnado sobre esta comunidad, en contraposición a la revisión de contenido. La encuesta ha sido respondida por 150 estudiantes de las universidades incluidas en el estudio. El 75% de las personas encuestadas no recibió ningún tipo de formación sobre el colectivo a lo largo de la titulación, y en aquellas personas que la recibieron, un 87% la calificó como básica. Se constata, por tanto, una clara ausencia de formación sobre el colectivo trans en los centros estudiados. Esta investigación podría ampliarse en el futuro a otros centros dentro del territorio español o a sectores como el profesorado, para poder analizar la prevalencia de este fenómeno.