La docencia con enfoque de género en el programa DOCENTIA

La Ley Orgánica 2/2023 del Sistema Universitario (LOSU) establece en su artículo 5 que las universidades deben asegurar niveles de buen gobierno y calidad acorde con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior. En la promoción de dicha calidad, las universidades, las agencias de evaluación y las Administraciones asumen de forma compartida la responsabilidad en este proceso. Concretamente, la LOSU recoge que las universidades deben evaluar la calidad docente de forma permanente. Para ello, en 2007, la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) implementó el Programa de Apoyo para la Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado Universitario (DOCENTIA) dirigido a garantizar la capacitación y competencia del profesorado universitario a través de una evaluación de su actividad. En este contexto, y dado que una docencia de calidad pretende formar a ciudadanos/as con capacidad crítica, así como capacitar a futuros/as profesionales en la excelencia, es preciso identificar las causas y consecuencias de la desigualdad de género para poder combatirla. Por lo tanto, el objetivo general de este trabajo es analizar la política de incentivos a la inclusión del enfoque de género en el programa DOCENTIA de las universidades que imparten el Grado de Publicidad y Relaciones Públicas. Para alcanzar este objetivo se realizará un análisis de contenido de sus modelos vigentes. Los resultados de este trabajo permitirán comparar el nivel de compromiso en torno a la incorporación de la perspectiva de género en la docencia como un elemento evaluable de la calidad de las universidades analizadas. Dado que uno de los fines fundamentales del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas es garantizar que el alumnado conozca el contexto social, cultural, político, económico y empresarial en el que se inserta su labor profesional, las evidencias obtenidas permitirán determinar el posicionamiento institucional con relación a la inclusión del enfoque de género en la docencia universitaria.