Jóvenes, audiovisual y participación cívica: experiencias desde la educación formal y no formal

La presente propuesta tiene por objetivo presentar la experiencia de trabajo a partir de la metodología participativa audiovisual en dos contextos educativos diferentes. Por un lado, se comparte los resultados de uno de los casos de estudio del proyecto Horizon 2020 "Educational Common Spaces. Passing through enclosures and reversing inequalities'' (SMOOTH) con jóvenes de entre 16 y 18 años de una asociación educativa del barrio del Raval en Barcelona. Por otro lado, se expone la experiencia del trabajo de investigación-acción en el ámbito educativo formal con jóvenes de educación secundaria en el marco del proyecto “Metodología participativa audiovisual en educación secundaria para revertir las desigualdades de género” (EDUCOGEN) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.

En ambos casos se contempló el diseño e implementación de talleres basados en la metodología participativa audiovisual (MPA) (Arciniega-Caceres et al., 2022) que combina principios, por un lado, de la educomunicación, que tiene como finalidad la construcción y la creación colectiva a través del intercambio simbólico del flujo de significados (Barbas, 2012) y, por el otro, el potencial del audiovisual como un lenguaje con el que las personas jóvenes se sienten cómodas y que tiene una larga historia como herramienta de intervención social y política (Bula y Fidalgo, 2016).

Además, se complementó el trabajo de campo con técnicas de enfoque etnográfico; de este modo se realizaron no participantes. A parte de la presencial de las persona encargadas de la dinamización de los talleres en cada sesión estuvieron presentes al menos una investigadora observadora no participante encargada de realizar una descripción detallada de cada sesión y completar una hoja de observación previamente elaborada.

Así, ambos proyectos muestran cómo el proceso educomunicativo a través del audiovisual permitió a las personas jóvenes desarrollar una mirada colectiva y una identidad social que favoreció despertar su interés, manifestar opiniones y reaccionar ante las problemáticas de su entorno. Así, se concluye que estos procesos pueden contribuir a garantizar el derecho de las personas jóvenes a participar en la vida cívica y política con una mirada diversa que preste atención a sus propias motivaciones y formas de manifestarse.