(Online) Jóvenes y construcción colectiva de respuestas a la crisis climática: sensibilización por la comunicación y la educación ambiental

Entre las crisis vividas por la humanidad, los cambios en el clima de la Tierra – denominados emergencia climática por la necesidad de acciones concretas e inmediatas – ya se consideran un mayor riesgo para la supervivencia (IPCC, 2023), con un aumento significativo y brusco de la temperatura. Según proyecciones del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático (IPCC), los próximos diez años son estratégicos y decisivos para construir respuestas al problema. Desde esta perspectiva, la comunicación ocupa un espacio importante para enfrentar la emergencia climática, como plataforma privilegiada de intercambios sociales para la innovación y el fomento de la participación y la construcción de respuestas a la crisis. Es urgente encontrar soluciones sostenibles e innovadoras para que las generaciones actuales y futuras puedan vivir con dignidad. Informe elaborado por Unicef, La crisis climática es una crisis de derechos de los niños (2021), señala que los jóvenes ya enfrentan una combinación compleja de efectos climáticos asociados a factores que aumentan su condición de vulnerabilidad, por lo tanto, no pueden ser excluidos de las discusiones, acciones y transformaciones necesarias (Peña-Vega (2023). Este resumen se centra en investigaciones en curso (2023-2024), cuyo objetivo central es articular iniciativas comunicativas y de educación ambiental construidas a partir de la escucha de los jóvenes, con el fin de contribuir al proceso de sensibilización y sensibilización para enfrentar la emergencia climática en Curitiba (Paraná, Brasil). Además de permitir que los jóvenes reflexionen sobre medio ambiente, derechos humanos, ciudadanía, participación social y justicia climática, se realizarán talleres para adecuar las posibilidades comunicacionales de sensibilización y difusión del cambio climático, con el fin de incentivar a los jóvenes a asumir un papel protagónico en la producción de contenidos narrativos sobre el tema. La estrategia metodológica se diseña con base en la investigación-acción con estudiantes que ocupan espacios sociales, ambientales y geográficos en riesgo climático, tomando en cuenta las posibilidades de que eventos, amenazas y efectos adversos ocurran en el futuro en zonas de la ciudad. Esta propuesta se concibe y lleva a cabo de forma participativa, con el objetivo de diseñar acciones para la situación colectiva (Fals Borda, 2008) y transformar esta situación considerando la realidad concreta (Dionne, 2007; Thiollent, 2007). El público involucrado en el grupo focal son 30 estudiantes de secundaria (edad de 14 a 18 años), de tres escuelas en zonas vulnerables. Después de debates y análisis, el ciclo final pretende promover talleres de sensibilización y comunicación sobre la emergencia climática. Según Grandisoli, Bellaguarda y Moraes (2021), el liderazgo juvenil debe incidir en la toma de decisiones en diferentes niveles, contribuyendo a la construcción colectiva de soluciones a problemas reales. Como destaca Peruzzo (1999), la comunicación participativa contribuye a la educación democrática dentro de las comunidades. “Promueve la creación colectiva. Difunde contenidos directamente relacionados con la vida local” (Peruzzo, 1999, p. 302). Esta generación tiene una fuerte adhesión a las plataformas digitales. Tal protagonismo comunicativo, ejercido por los jóvenes, ayuda a conocer, rescatar y valorar las raíces sociales y cambia las dimensiones del comportamiento cotidiano.